又是一年暑假，本该是教师们休养生息、调整身心的黄金时段，却仍有不少老师在朋友圈吐槽：”放假比上班还累””暑假成了‘加班季’””不是在培训，就是在值班的路上”。教师的法定假期，为何屡屡被各种任务切割得支离破碎？当”休息权”成为一种奢侈，我们是否该重新审视教育的边界与教师的权益？

暑假异化：从”休息期”到”加班季”

暑假本是教师法定的休息时间，但现实中，许多教师的假期却被各种事务填满：

• 培训、学习、填表——业务培训、政治学习、各类行政表格填写、数据统计，名目繁多，甚至有的培训流于形式，教师被迫”充电”却收获寥寥。
• 值班、巡逻、防溺水——学校安排教师假期值班，但校园安防已智能化，保安足以应对；更让教师无奈的是，防溺水宣传、巡河巡逻等本属于家长的责任，却层层转嫁给教师，甚至要求拍照打卡、巡河签到。
• 家访、托管、行政任务——有的地方将暑假家访变成硬性指标，教师走街串巷拍照上传；本应自愿的暑期托管服务，在某些学校异化为变相强制加班。

一位老师苦笑：”暑假还没开始，我的日程表就已经排满了。”

谁在侵占教师的暑假？

教师的暑假为何越来越”假”？背后是多重因素的叠加：

1. 责任边界模糊：教育成了”无限责任”

防溺水、安全教育等本应是家庭和社会的责任，但现实中，学校和教师却被推上第一线。家长放暑假不管孩子，却要求教师”包办”安全责任，甚至有的地方要求教师每天巡河、发防溺水通知，教师成了”全能保姆”。

2. 形式主义泛滥：低效任务消耗教师精力

有的学校仍要求教师暑假值班，但校园早已智能化，保安足以应对突发情况；有的培训内容陈旧，教师被迫”打卡”却学不到新东西；有的行政表格填报繁琐，数据重复收集，纯粹为了”留痕”。

3. 管理僵化：领导刷存在感，教师被迫”陪跑”

一些学校管理层习惯在假期安排会议、培训、学习，甚至要求教师提交各种无关痛痒的材料，以此显示”工作积极”。这种”刷存在感”的管理方式，让教师的暑假变得支离破碎。

教师的暑假，到底有多重要？

教师的暑假，绝不是简单的”带薪休假”，而是教育生态中不可或缺的”缓冲期”。

1. 身心调整：教师不是”永动机”

教师平日工作强度大，备课、上课、批改作业、管理学生，精神长期紧绷。暑假是难得的调整期，让他们恢复精力，以更好的状态迎接新学期。

2. 专业成长：自主学习比强制培训更有效

真正的学习应该是自主的，而非被迫的。教师可以利用暑假阅读、进修、研究教学，而不是被安排低效的培训。

3. 家庭与生活：教师也是普通人

教师也有父母需要陪伴，有孩子需要照顾，有自己热爱的事物（如旅行、读书、运动）。剥夺他们的暑假，等于剥夺他们作为普通人的权利。

还教师一个完整的暑假，该怎么做？

1. 明确责任边界：教育不是”无限责任”

防溺水、学生安全等，家长才是第一责任人。学校可以提醒，但不应强制教师承担本不属于他们的任务。

2. 减少形式主义：让暑假回归本质

减少低效培训、无效填表、不必要的值班，让教师真正拥有自主休息和成长的时间。

3. 尊重教师权益：管理应更人性化

学校管理应更科学，避免”刷存在感”式的行政任务，让教师在暑假真正得到放松。

教师的假期，关乎教育的未来

苏霍姆林斯基曾说：”教师的自由时间是教育质量的根基。”如果教师连基本的休息权都无法保障，又如何期待他们以饱满的热情投入教育？

还教师一个完整的暑假，不仅是尊重他们的权益，更是对教育规律的敬畏。 当教师能真正享受假期，他们才能以更健康、更积极的状态回归课堂，最终受益的，是每一个孩子。

少一些负担，多一份关怀——让教师的暑假，真正属于教师自己。