在育儿的漫漫长路上，不少家长都怀揣着美好的期许，希望给予孩子最好的一切，尊重孩子的每一个想法和需求。然而，现实却常常给我们沉重一击，当孩子变得自私又叛逆，我们才如梦初醒，原来 “过度尊重” 正悄然侵蚀着孩子的成长根基，成为最具危害的教育方式。

如今，孩子与父母之间的关系在一些家庭中出现了令人痛心的变化。曾经亲密无间的亲子关系，随着孩子年龄的增长，尤其是步入大学后，变得愈发疏远。孩子对父母的态度冷漠，平日里从不主动联系，对于父母打来的电话、发来的消息，常常选择忽视，仿佛父母成了无关紧要的陌生人。即便是在重要的节日或生日，父母也难以收到孩子的一句问候。而当孩子手头拮据，需要生活费或者有其他用钱需求时，才会突然联系父母，毫无顾忌地伸手要钱。面对这样的情况，父母即便满心委屈，抱怨孩子 “只在要钱时才想起我们”，但出于对孩子的爱，还是会毫不犹豫地转账。更令人心酸的是，很多时候，孩子连一句简单的 “谢谢” 都吝啬给予，而父母却还会因为自己能为孩子提供这点经济支持而感到一丝欣慰。当父母鼓起勇气询问孩子为何如此冷漠，不愿与自己沟通时，孩子往往会理直气壮地回应：“你们管得太多了，学习、兴趣爱好、日常说话，什么都要干涉，还总是讲那些大道理，真的很烦，不联系你们，我反而觉得耳根清净。” 此时，父母才深刻意识到，自己多年来毫无保留的付出，换来的竟是孩子的疏远与反感，而这一切的根源，很可能就在于自己错误的教育方式 —— 过度尊重。

回顾我们这一代人的成长历程，传统的家庭观念和严格的家教规矩深深地烙印在我们的生活中。在餐桌上，长幼有序是铁律，从端饭碗拿筷子，到按照父亲、母亲、哥哥、姐姐，最后才是自己的顺序盛饭，每一个环节都不容出错。只有等父亲动了筷子，孩子们才敢开始吃饭，绝不敢有丝毫的抢先。放学回家后，我们首先想到的不是自己玩耍或者写作业，而是主动去查看家里还有哪些家务需要帮忙。如果父母还未回家，为父母动手做饭更是我们义不容辞的责任。在外求学时，我们深知父母挣钱的不易，对生活费总是精打细算。高中时期，从家里带去的咸菜常常能吃上两周，一个月 40 元的生活费，我们会尽量控制在 30 元以内。当时，1 毛 5 一个的包子，因为觉得价格实惠，成为我们常吃的食物。到了大学，3 毛 3 一两的水饺，吃 3 两都算是难得的 “改善伙食”。离家在外，没有电话的年代，我们通过写信的方式向父母报平安；后来家里有了电话，我们也会隔三差五地主动和父母联系，分享自己在学校的学习和生活情况。工作之后，我们更是一心想着努力奋斗，报答父母的养育之恩，让他们能够过上更好的生活。

反观现在的孩子，他们的行为习惯和价值观与我们当年有着天壤之别。开饭时，他们往往自顾自地先吃起来，完全不会考虑等待其他人。在餐桌上，遇到自己喜欢的菜，甚至会直接端到自己面前，完全不顾及他人的感受。即便是在做客时，也常常不顾及他人正在夹菜，随意转动餐桌。在家里，让他们帮忙做一点家务简直比登天还难，甚至当他们饿了，看到饭还没做好，还会对父母发脾气。在物质需求方面，他们看到别人拥有的东西，不管自己是否真的需要，都要求父母立刻给自己买。买回来的东西，也不懂得珍惜，常常不是被浪费，就是不小心弄坏、弄丢。父母让他们节省一点钱，他们只是口头答应，实际却根本控制不住自己的消费欲望。住校时，他们嫌弃住宿条件差，要求父母开启早 6 晚 10 的接送模式，而父母为了满足孩子的要求，不惜牺牲自己宝贵的睡眠时间。一旦离开家去求学，他们便如同脱缰的野马，彻底放飞自我，与父母失去联系成了常态，这样的孩子，又怎能指望他们未来能够孝顺父母、反哺家庭呢？

那么，究竟是什么原因导致了这种局面的出现呢？是孩子天生性格如此吗？当然不是，追根溯源，问题的关键还是在于父母的教育方式，在于对孩子过度的尊重。这种过度尊重，本质上是混淆了 “尊重” 与 “放纵” 的界限，严重忽视了孩子在社会化过程中规则意识和责任感的培养。发展心理学告诉我们，真正健康的尊重应该是双向的，它既包含对孩子独立人格的认可，也包含引导孩子理解社会规范、学会承担相应责任的要求。然而，现实中许多父母的过度尊重，却演变成了无原则的迁就，主要体现在以下几个方面：

• 过分尊重孩子的 “胃”：如今，许多父母只要孩子说想吃什么，就立刻满足，不仅满足，还生怕孩子吃得不够，一味地让孩子吃个够，总觉得不能让孩子 “吃苦”。可结果呢？孩子在这样的环境中长大，根本不懂得珍惜食物，更无法体会食物背后父母所付出的辛劳。他们对食物的要求越来越高，稍有不合口味就弃之不顾，浪费现象屡见不鲜。
• 过分尊重孩子的 “感受”：孩子在成长过程中，难免会遇到一些不愉快的事情。比如在学校里，可能因为和同学闹了点小矛盾，就回家跟父母说 “不想和 XX 同桌”。此时，很多父母不是引导孩子去学会如何处理人际冲突，如何调节自己的情绪，而是立刻火急火燎地去找老师调换座位。这种做法看似是在关心孩子，实则是在无意中剥夺孩子锻炼人际交往能力和情绪调节能力的机会。久而久之，孩子会变得越来越以自我为中心，权利感爆棚，总认为自己的需求和舒适就应该被无条件、优先满足，而无需考虑他人的感受，也不用为自己的行为付出努力。
• 过分尊重孩子的 “想法”：当孩子不想做某件有意义的事情时，父母往往选择妥协，不再劝说孩子去尝试。比如，想让孩子去体验一下艰苦的生活，让他们知道生活的不易，可孩子一句 “不想去”，父母就轻易地放弃了。这样一来，孩子失去了培养韧性和毅力的关键时机。在未来的生活中，一旦遇到困难和挫折，他们就很容易选择逃避，缺乏克服困难的勇气和决心。
• 过分尊重孩子的 “物质需求”：孩子想要手机、想要玩具、想要出去玩，各种物质方面的需求，父母往往有求必应。父母们还美其名曰 “不想让孩子有匮乏感”“不想让孩子在和同学的比较中感到自卑”。然而，这种做法却让孩子对物质的获得变得习以为常，完全没有付出努力才能得到回报的概念。他们的金钱观逐渐扭曲，不懂得珍惜钱财，更缺乏对父母辛勤付出的感恩之心。像河南新密 12 岁女孩偷拿老人看病钱买 5630 元卡片，以及孩子偷用长辈电子支付充值游戏等新闻事件，就是这种错误价值观的极端体现。

面对已经出现的问题，我们不能坐以待毙，必须要采取积极有效的措施，亡羊补牢，培养懂感恩、知分寸的孩子。

• 让孩子看见一切 “来之不易”：社会学习理论指出，个体，尤其是孩子，通过观察具体的行为过程，并将其转化为符号化的心理表征，是理解抽象规则、价值或概念的重要途径。在日常生活中，孩子想要什么就给什么，很容易让他们产生一种错觉，以为钱来得轻而易举，养成不劳而获的不良习惯。因此，我们要让孩子真切地了解父母的辛苦，知道自己现在所拥有的一切，都是父母早出晚归、努力工作换来的。如果孩子对父母的付出视而不见，我们不妨带孩子去自己工作的地方，让他们亲身体验工作的内容、强度和压力。还可以让孩子参与家庭预算的讨论，让他们清楚地知道学费、生活费、房贷等各项家庭开支的来源。对于孩子非必需的物品，我们可以建立一种 “付出才能获得” 的机制，比如让孩子通过完成一定的家务，或者达成某个学习目标等方式，积累积分来兑换。这并非是单纯的物质教育，更重要的是培养孩子的责任感和价值感，让他们明白只有通过自己的努力，才能得到自己想要的东西。
• 明确边界，让孩子懂得体贴尊重父母：家庭系统理论强调，清晰的界限对于个体的健康发展以及家庭功能的正常发挥至关重要。我们爱孩子，给予他们关爱，但绝不能放纵孩子的任性。在日常生活的小事上，就要给孩子立好规矩，坚决拒绝孩子那些理所当然的使唤。比如，当孩子想吃香蕉时，我们可以明确地告诉孩子：“香蕉在这里，你想吃自己拿，并且应该问问妈妈要不要。” 同时，我们还要要求孩子分担一些力所能及的家务，像收拾自己的房间、饭后洗碗筷等。这不是让孩子帮忙，而是让他们明白，作为家庭成员，每个人都有责任为家庭的和谐与整洁贡献自己的力量。
• 让孩子懂得分享和感恩：行为主义认为，个体的行为，比如分享、帮助他人、懂得感恩等，都是在环境的强化下逐渐形成的。在家里，我们要坚决杜绝孩子吃独食的现象。如果有美味的食物，父母要和孩子一起分享，不能总是让孩子一个人独享。我们还要引导孩子关注他人的需求，比如爷爷奶奶牙齿不好，需要吃软一些的食物，像面包等，我们要鼓励孩子主动分享可食用的食物给爷爷奶奶。同时，我们自己也要以身作则，在收到礼物、得到别人帮助后，真诚地向对方表示感谢，为孩子树立良好的榜样。通过这些方式，让孩子知道自己是社会的一部分，必须要和别人友好相处，礼尚往来。让孩子理解感恩并不是一种客套，而是对他人善意和付出的真切看见与珍视。

很多孩子变得自私叛逆，并非是他们的天性如此，很大程度上是在 “过度尊重” 的蜜罐里泡出的苦果。我们错把单向的、无底线的迁就当成了尊重，却忘记了真正的尊重，是要帮助孩子成长为能够独立行走于社会，懂得换位思考，心怀感恩的人。教育孩子，既需要满满的爱，也需要清晰明确的规则；既需要适度的满足，也需要让孩子体验一定的 “匮乏”；既需要适时放手，让孩子去探索，也需要坚定地引导，确保他们不走偏路。爱孩子，是为人父母的本能，但如何去爱，却是一门需要我们用智慧和勇气去学习的大学问。让我们不要再重蹈 “过度尊重” 的覆辙，努力在尊重和规则、满足和付出之间找到那个平衡点，用心培养一个内心丰盈、懂得感恩、能够自食其力的孩子，让他们在人生的道路上，走出属于自己的精彩篇章。